校园,不能沦为中国足球的又一“失地”
本文已获授权,内容转载自 黑板洞察
(公众号ID:heibandongcha)
日前,一场关于中国足球的“口水战”在网络上持续发酵并愈演愈烈,知名喜剧演员巩汉林与前男足队长冯潇霆隔空对线,引发业内多位人士及无数网友热讨。中国足球也继春节期间男足惨败、女足夺冠后,又一次迎来五味杂陈式的“集体狂欢”。
回归理性后,“足球从娃娃抓起”这句老生常谈的口号再次回荡在耳畔,青训问题依旧是中国足球人心中挥之不去的痛。事实上,近些年我国对青少年足球事业的发展不可谓不上心,校园足球即是一块重点开垦的土壤,但收获却不甚喜人。借此,黑板洞察梳理了中国校园足球的发展演变,并类比其他国家关于校园足球的建设规划,希望能够得到一些有价值的参考。
01
国家体育总局到教育部
校园足球大网铺展开来
早在 20 世纪 80 年代,邓小平同志就提出了“足球要从娃娃抓起”的口号,强调要加强对青少年足球运动的培养,但当时只是停留在口号层面,尚没有真正意义上的政策措施加以推动。直到 2009 年,国家愈发重视学校在青少年足球培养上的关键作用,逐渐把校园足球上升到国家大政层面上对待,由此开启了一系列改革。
2009 年,为了提高足球运动的普及,培养学生学习足球的兴趣,深化基础和素质教育,国家体育总局联合教育部启动了“青少年校园足球活动”工程,组成了“全国青少年校园足球活动工作领导小组”,决定持续 10 年每年投入 4000 万元用于校园足球的培训系统。并颁布了《全国青少年校园足球活动实施方案》,明确提出要加强体育课中足球教育的比例,形成在校学生“人人喜欢足球,一半以上学生参与足球运动”的良好局面。
如果说 2009 年是中国校园足球第一个重大转折点,那么五年后的 2014 年则是其第二次关键转折。这一年,全国校园足球电视电话会议召开,决定将此前由体育总局或足协主导的一些“校园足球”项目转到教育部麾下,由教育部全权负责。此举标志着校园足球工作不再由国家体育总局牵头统帅,教育部正式牵手负责。
由于校园足球工作的特殊性,不仅涉及足球这一世界第一运动在我国的发展,更关乎广大青少年体质健康教育问题,开展起来更加复杂,需要各部门主次分明协同配合。因此,改由教育部牵头负责是系统优化的结果,也是体教融合背景下的深度考量。时任教育部体育卫生与艺术教育司副司长刘培俊表示,校园足球工作由教育部牵头,可以将足球项目纳入教育改革的大格局、纳入学校体育的大盘子。
教育部带领下,我国校园足球工作稳中有进,在原有基础上取得了不俗的成绩。2020 年度,教育部认定并命名全国青少年校园足球特色学校 3663 所、青少年校园足球试点县(区)41 个、青少年校园足球“满天星”训练营 30 个以及足球特色幼儿园 2710 所;2021 年度,认定并命名校园足球特色学校 2038 所、校园足球试点县(区)40 个、校园足球“满天星”训练营 28 个、校园足球改革试验区 5 个以及 2030 所足球特色幼儿园。
02
“出界”“越位”
校园足球偏离“球门”
校园足球工作开展多年以来已取得一定成效,但不可否认也存在争议和问题。政策鼓励下,社会各界近乎一致地表达出对“校园足球”的热情。众星捧月般关注下,学校似乎不和足球“攀”上点关系,就会显得落伍脱轨一样,想尽办法研究属于自己学校的“特色”,因此我们看到了“足球操”、“足球舞”等争议颇大的校园足球项目。校园足球也一次次的偏离“球门”,被戴上“政绩工程”、“面子工程”的帽子。
此前已有不少城市、不少学校在校园足球开展过程中存在盲目蜂拥而上的现象,这些学校表面上非常积极,摆出一副要把校园足球做大做强的姿态,实际上却游走在“出界”的边缘,进攻路线已经偏离“球门”多时。他们对开展校园足球工作表面热情,实则冷落。更有甚者,将开展校园足球工作当成“摇钱树”,以此要求拨款,从中捞笔“油水”。
另外,关于校园足球是否会成为变相“应试教育”的争议也不绝于耳,是其成为“香饽饽”后,大部分家长仍对此心存疑虑的原因之一。目前来看,这个疑虑完全可以打消,甚至能在既有教育评价体系下“不攻自破”。
家长的担心在于足球成为必修课,同时纳入学生综合素质评价档案与升学挂钩后,是否意味着其变成另一项应试教育,变相增加孩子学习负担。而我国教育体系下,除孩子身体健康外,家长们更在乎的还是孩子未来的出路和前途。回想学生生涯,升学学业变紧后,自己或身边同学被勒令放弃足球的案例应该比比皆是。
所以,校园足球在我国还不完全具备与升学择校挂钩的条件,晋升机制并不明晰和完善,况且多数人还会将其视为升学阻碍,更不要提“越位”去和学科应试教育争抢饭碗了。
03
校园足球需要“直塞”
而非一味“回传”
其实,近几年来国家一直在鼓励支持兴办各类赛事,地方学校也积极响应兴建自己的校队,筹办校内各项足球活动。共同努力下,校园里踢球的身影越来越多,足球场的价值终于不再只是为学校宣传时提供素材。但另一方面,校园足球仍处于叫好不叫座的尴尬地位,陷入了一种自顾自“玩耍”的闭环”。
究其原因,主要是由于我国目前校园足球体系还未真正完善健全。直观体现即,各地赛事虽不少,但大多处于“交织相错”的局面,缺少统一的赛事竞争体系;优秀人才时涌现,但都因升学转校而泯然众人,亟需必要的人才选拔晋升机制。所以,要打好校园足球这场攻坚战,我们当务之急是送出几脚关键的“直塞球”,将整个阵型打出穿透力、层次感,而非一味“回传倒脚”,原地踏步。
针对这一困局,我们可以看看邻国日本是如何做的。日本的校园足球发展至今已经形成了一个相当成熟的体系,其主要以业余俱乐部的形式存在,并且按照日本“足球俱乐部训练中心制度”划分规格等级。在庞大的校园足球人口基数驱动下,日本每年有大约 2 万所中小学参加各种类型的校园足球比赛,参赛总人数达到 10 万余人。
第100届日本高中足球联赛全国阶段赛程
04
文化基础决定上层建筑
足球氛围培养至关重要
德甲球队多特蒙德主场狂热的球迷
结语
洞察教育行业趋势,发掘培训产业价值。
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