《小舍得》“择数班”大结局：我为什么不建议大多数孩子学奥数？

《小舍得》火了。

《小舍得》“择数班”也火了。

择校的择，奥数的数，这两个字眼，揭露了当代教育的真相。

可这些上“择数班”的孩子们的大结局，却不容乐观，甚至是bad ending……

学习优异、但天赋不够的颜子悠，是个听话而又努力的孩子，每次参加“杯赛”，他离一等奖始终是“一步之遥”。

颜子悠最终“暴走”，是因为妈妈出尔反尔，连他最爱的足球兴趣班也没有留给他，因此在学校的公开活动上，颜子悠上台演讲，控诉妈妈：

那么学习最好，有着数学天赋的米桃呢？

米桃的家庭经济十分紧张，爸爸妈妈起早贪黑挣钱养家，创造“鸡娃”的条件。

看起来一切都是那么地励志，米桃也不负众望，次次考了班级第一。

但在原著中，米桃同样逃不出悲剧的结局。

米桃父母对她寄予厚望，在家庭和学习的双重压力下，米桃出现了记忆衰退，学习成绩迅速下降，最终患上了青少年突发性忧郁症。

你看，无论是努力听话型的颜子悠，还是天才勤奋型的米桃，不同个性、不同天赋的孩子，似乎在奥数上，都栽了跟头。

他们的经历，是不是证明，低龄段的“奥数学习”，不合适大规模的推广？也进一步说明，不是每一个孩子都适合学奥数。

奥数就是一个

让大部分孩子一次次证明

自己是傻瓜的课程

曾几何时，奥数风靡全国中小学，甚至在2008年以前，奥数被视为‘天才教育’。

在家长们的眼中，学习奥数会让孩子的头脑更加灵活，因为奥数能够锻炼孩子的数学思维，而数学好的孩子，在未来将会有非常大的优势。

然而近几年来，却曝出了各种奥数学习的“负面新闻”。

清华附中校长、清华大学数学系的教授王殿军叫停了女儿的奥数班，并直言“她的题目我都不会做”。

在王校长看来，这些奥数题有的过于偏激，解题思路也都是套公式，甚至有些奥数题剑走偏锋，玩起了“脑筋急转弯”。

例如这道小学四年级奥数题，孩子需要在这个不规则图形里画一条线，这条线要能使原图形分隔成2个三角形。

而它的正确答案，竟然是......

这份所谓“正确答案”简直是无稽之谈！不由得想起了青少年问题研究专家孙云晓先生的一句“狠”话：

奥数是一个让大部分孩子一次次证明，自己是傻瓜的课程。

这哪里只是证明孩子是傻瓜，还证明了我们这些家长也是傻瓜！

其实奥数对于孩子的负面影响很大。

1、奥数学习增加了孩子的学习压力

奥数和数学不一样，数学是学习奥数的基础，如果家长让一个数学成绩本就一般的孩子学习奥数，这就相当于一个还不会走路的孩子去奔跑，只会摔得更惨。

2、奥数学习容易让孩子对数学失去兴趣

兴趣是孩子最好的老师，兴趣还是孩子学习的动力。

大多数的孩子面对奥数题都是不知所措的，甚至会由于解不出题而焦虑、进而丧失对学习数学的兴趣。

这样的奥数学习，就是本末倒置。

3、扭曲了孩子的数学思维

奥数题和普通数学题不同，它的解题方法和思路都和普通数学题存在着较大的区别。

如果孩子在奥数学习中，学到了例如上面案例那种奇怪的“投机取巧”的解题方法，是不利于日后的数学学习的，也有可能会扭曲了好不容易建立起来的数学思维。

尤其是在小学阶段，奥数的负面作用，是能轻易地发挥到极致。

小学的奥数题就像是碎片化地拼凑知识，常常“扒”一些犄角旮旯、边缘化的内容，说它是奥数，还不如说是趣味数学，只是为了有趣而学的“脑筋急转弯”。

任何时候

都不能以摧毁孩子的人格尊严

和牺牲孩子的学习兴趣为代价

南京市芳草园小学郭文红老师，向我们讲述了她的“奥数教学”经历。

年轻时候的她，曾真诚地期望每个孩子，都能走上奥数这条康庄大道，希望奥数能作为学生取得数学高分的一条“捷径”。

她也曾带出奥数赛一、二等奖的学生，也让班级学生屡屡在各种考试中取得佳绩。

然而，随着奥数教学的年份越来越长，她逐渐发现，很多孩子的确不能够完全适应这样“地狱般”的数学学习模式。

对于更多的孩子来说，奥数学习就像是一场梦魇。

有一天，她接到了一位三年级母亲的咨询，询问下面这道题，该如何讲解才能让孩子听得明白：

一场电影两个多小时，小明在开始时看了看钟，结束时也看了看钟，发现时针和分针恰好互换了一个位置，请问电影放映了多长时间？

你能算得清电影到底放映了多长时间吗？

别说三年级的孩子了，就连大多数的成年人，想必一时之间都难以找到解题思路。

这道题的涉及面很广，孩子需要理解钟表时间、上面的时针、分针的名称、相互关联等众多基础概念与相关知识背景。

想要解出该题目的正确答案，并用小学生的思维去讲解清楚，对于大多数成年人来说，真的很难。

在郭文红老师看来，这道奥数题简直就是荒谬。

这样的题目会让孩子感到紧张和害怕，而如果老师为了显示自己的水平，用轻蔑的眼神轻松地告诉他答案，孩子很可能会认为自己很笨，久而久之，就会出现畏缩和恐惧。

大部分家长逼着孩子学习奥数的原因，不外乎以下几个：

1、教育内卷所致，大家学我也学，生怕孩子“低人一等”；

2、被升学逼迫，有了奥数竞赛的奖牌，能够上更好的初中；

3、虚荣心作祟，为了证明自己的孩子聪明，为了在人前能将孩子“拿得出手”；

4、部分家长无知，盲目认定奥数能帮助孩子拓展思维，不考虑孩子自身的思维发展。

实际上，每个孩子的特质都是不同的，不综合考虑所有实际情况，也不遵从孩子的意见，便为其报奥数班，是很不理智的行为。

正如郭文红老师所说：

无论是怎样的学习，无论有怎样的原因，至少都不能以摧毁孩子的人格尊严，和牺牲孩子的学习兴趣为代价，这应当是每位父母和教师都不能逾越的基本底线。

我的孩子

到底适不适合学奥数？

请对照以下内容，酌情考虑

回到奥数本身。

大多数家长，最关心的其实是：

如何判断自己的孩子，到底适不适合学奥数。

如果你的小孩，在数学上有超强的天赋、学习能力和兴趣，建议可以让孩子学点奥数，此时奥数就像是他的兴趣班。

如果你的小孩，在教学大纲范围内，已经能轻松考到很高的分数，而学校的大纲，也已经不满足孩子的需求了，那么可以建议他选择感兴趣的方向去学习，包括奥数、竞赛、编程等。

中国科学院院士、中国科学院数学与系统科学研究院研究员——袁亚湘也说了，也不建议普通的孩子学习奥数。

那么孩子到底适不适合学奥数，有没有一个判别标准？

老实说并没有。

我们只能通过观察孩子，观察他对数学的兴趣，以及对数学的洞察力，来判断他的数学潜力。

下面的一组测试题，是由一位常年“耕耘”于奥数的专业教授昍爸提出的奥数“试金石”。

这组测试题涵盖了对数字规律的敏锐性、简单的逻辑分析能力、开放思维能力、有序思考能力、空间思维能力、相似问题的辨识能力、以及是否容易陷入惯性思维的考察。

对于小学低年级、且没有经过任何奥数套路训练的孩子来说，如果能够通过观察思考，成功解决所有问题，那么可以基本肯定，他是具备较好的数学潜力的。

需要注意的是，在评测过程，我们不要只关注孩子的答案，还更要关注孩子的观察和思考过程。

当然，如果没有全部答对，也不能完全证明孩子不适合学奥数。

毕竟如今教育内卷化尤其严重，如果一定要带着孩子尝试进入奥数的世界，一定记得循序渐进，小步前进，答不出也没关系，毕竟奥数不是孩子学习的“刚需”。

奥数思维带给孩子的，应该是解题闯关的乐趣，而不是让孩子每天深陷于，做不出题的挫败感和“我是笨蛋”的自我怀疑里。

最后，希望所有的家长都能明白，孩子每个阶段的学习，都该有不同的侧重点。

小学时期，尤其注重培养学习习惯；

中学时期，引导重视掌握学习方法。

人生就是一场马拉松，唯有培养他健全的身心、对生活的热爱和对未来的希望，这才是教育赋予孩子终身受益的宝贵财富！

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