严把入口关，实施全过程管理……这所大学为保证研究生培养质量动真格了
本文原标题：《研究生培养亟须严把关》。
1981年开始招收硕士研究生的北京信息科技大学，现已逐渐形成了研究生“学科—培养—育人”的一体化建设改革模式，具体举措有哪些呢？研究生院常务副院长王兴芬教授受邀为我们进行了全面的经验分享。
近年来研究生规模逐步扩大，在此背景下高校如何保证自身研究生培养质量呢？
2021年6月9日，北京信息科技大学（以下简称“信息科大”）召开研究生教育会议。该校党委书记王传亮在会议上表示，“研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石。‘十四五’期间，学校要把研究生教育摆到更加突出的战略位置，推动研究生教育高质量发展，……努力培养和输送更多的高层次应用型创新人才。”
围绕“扩招形势下研究生培养质量如何保障”这一话题，信息科大研究生院常务副院长兼党委研工部部长王兴芬教授接受麦可思研究邀请，与我们分享了学校的一系列举措。
“围绕着招生、培养、学位授予等方面，我校近年来形成了以全过程管理为特色的研究生教育的质量保障体系，通过生源质量监控，培养质量体系构建、导师队伍建设等措施，不断提升研究生的办学质量和培养水平。”王兴芬教授说。
研究生生源质量作为研究生教育的入口，直接关系到研究生教育的培养质量。谈到生源质量的监控，王兴芬教授分享了该校以下三方面措施：
第一，开展生源质量分析。该校每年均会对生源的院校层次、学历层次、初试成绩、专业对口率、报到率等方面进行纵向追踪和分析，相关分析数据是以后招生和管理政策制定的重要依据。王兴芬教授表示，学校已连续三年对在校生源进行深度分析，从研究生院的老师那里得到的反馈是“明显感觉到生源质量在不断提升”。
第二，确保生源选拔公正公平。为保证选拔制度的公平公正，该校在初始阶段加大了自命题试题的审核力度，把“按需招生、择优录取”的招生原则落实到位。尤其是去年和今年的复试受到新冠疫情的影响，学校还依据网络远程复试的特点，进一步加强题库建设，保证考核的区分度。学校还指导研究生院依据调剂政策制定复试遴选标准，加大复核审查力度，对照遴选标准对调剂进入复试考生名单进行二级审核。
第三，强化、细化招生制度建设。招生制度建设方面，该校进一步细化校院两级组织领导责任，深入到初试、复试和录取的关键环节；强化学位点的招生名额分配、导师招生资格、科研资源分配等方面与招生制度的关联性，调动学院和广大导师的积极性，使他们深入地参与到招生工作中。
第四，学科建设与人才培养改革一体化推进。“我校1981年开始招收硕士研究生，2021年7月教育部公示我校新增为博士学位授权单位。”王兴芬教授说，学校逐渐形成了“学科—培养—育人”的一体化建设改革模式。对于具体举措，王兴芬教授介绍，其中包括优化学科学位点的布局发展，提升学科育人能力。2021年教育部对2020年学位授权审核结果进行公示，该校新增仪器科学与技术博士学位点，研究生教育取得了突破进展。在学科建设中，该校注重导师队伍的打造，将师德师风作为导师选聘的第一标准，探索导师评聘分离机制，建立以导师职业能力提升为目标的分层次、多样化的培训体系。同时，该校特别重视加强研究生思政教育的融入，完善育人体系建设。另外，学校为强化人才全过程培养，积极培育应用型创新人才，在研究生培养体系的顶层设计方面，持续完善研究生培养体系，突出思政引领，强调“五育并举”，推动学科交叉，积极推进跨学科、跨学院的研究生联合培养，坚持产教融合、军民融合和科教融合；在研究生培养过程质量体系的建设方面，从招生、培养到毕业，构建了包含校院两级管理、规范化培养过程监督和高标准学位论文审核等全过程的研究生质量保证体系；在构建研究生支撑保障以及服务体系方面，不断提高管理服务的信息化水平，逐步完善人才培养全流程的过程化信息平台管理。
谈到信息科大会如何了解学校的人才培养是否达到预期这一问题时，王兴芬教授表示，“我校主要通过内部质量保障体系和外部质量保障体系两方面，来确保硕士研究生培养质量是否真正达到学校预期。”
在内部质量保障体系建设方面，该校认真对照有关要求，聚焦导师遴选与管理，招生、培养等关键环节，陆续出台了40余项管理制度。具体来看，学校落实主体责任，比如说加强研究生教育督导队伍建设，构建与办学定位相一致的研究生培养质量保证体系，确保研究生培养质量达到学校预期；以国家合格评估为契机，通过自我评估等工作，以评促建，建立校内自我评估组织机制，形成院校两级合作模式，促进人才培养内部监督保障机制的形成。
在外部质量保障体系建设方面，该校积极参加国家学位点的合格评估、水平评估，认真分析和研判研究生培养目标的达成情况，同时积极引入第三方评价，持续对培养目标达成情况进行跟踪，并且组织学院定期走访用人单位、开展毕业生座谈，通过调查问卷等形式统计分析培养目标达成情况。
为及时发现研究生培养过程中可能存在的问题，信息科大的举措是构建完善的研究生分流监督体系。王兴芬教授进一步分享道，“基于过程管理的研究生分流监督体系，主要从人才培养的预警机制、论文全过程管理、盲审平台机制完善三方面，对研究生培养进行全过程的指导、监督、考核，对问题研究生或培养目标不达标的研究生逐级分流，以此提升研究生培养质量。”
对于“预警—考核—分流”机制，据悉每学期末这个关键节点，针对课堂成绩存在问题的学生，学校会及时预警，成绩不及格的学生无法进入论文环节。对于学生的学位论文选题管理，首先是过开题这一关，通过之后的半年则要接受中期检查，最后一个学期即第六学期，学生需要提交论文接受盲审，如果盲审未通过，则要延期毕业。“学生需像闯关一样，一关过后才能进入下一关。”王兴芬教授比喻说。
对于优化硕士论文的过程管理，该校学生的学位论文撰写完成后，需接受复制比的检测，检测通过者才可进入盲审阶段，且盲审意见均为“合格”及以上的，才可申请答辩。如果答辩未通过，学生可在半年内修改论文，重新申请再答辩，如若答辩委员会未作出同意修改论文、重新答辩的决议，学生则不得重新申请论文答辩。
对于建立健全的硕士论文的盲审评审机制，自2019年起该校就建立了硕士学位论文抽检制度，以达到全面提高硕士学位论文质量督导作用。学位论文的查重、盲审、抽检结果是导师招生资格、学位点招生分配名额确定、研究生教育资源配置的重要依据。
“导师的作用在研究生培养过程中太重要了，是研究生培养的第一责任人，工作在人才培养的第一线。”王兴芬教授提及，关于研究生导师评价机制，信息科大目前已开展以下几方面的探索：
建立健全导师规章制度体系。该校先后制定了多个文件，进一步明确了对校内的导师、校外导师、兼职博导、MBA硕士导师等的遴选办法、工作职责和评价机制。
实施立德树人导师考核机制。该校不断强化对导师落实立德树人根本任务的考核，明确了师德一票否决制的实施细则。研究生院开通专门栏目、电子邮箱和电话，接受研究生、家长等对导师立德树人履行情况的沟通与反馈。学校每四年组织一次校级“优秀研究生导师”评选活动，明确将立德树人成绩突出作为评选优秀导师的基本条件。
探索实施导师评聘分离制度。学校不断严格对导师学位论文指导质量的考核和结果使用。例如相关办法明确规定，同一指导教师指导的硕士学位论文，当年盲审有累计2人次或连续两届有研究生论文评阅意见为“不合格”的，将停止招生一年。
优化导师遴选的个性化机制。在导师队伍建设方面，学校放宽遴选资格对职称的要求，尤为注重对高水平年轻博士的引进，具有博士研究生学历学位的讲师（或相当专业技术职务的教学科研人员）、符合相关条件者均可申请。
构建能力导向型的培训体系。学校不仅注重对导师信息素养、育人能力、实践能力的培训，还重视利用学校信息特色和优势，对导师开展前沿的信息技术培训，进而带动研究生教学与导学模式改革，提高研究生培养质量。
作者 | 麦可思 王慧
本期责编| 麦可思 王捷
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