成为卓越体育教师,这个假期开始学起来吧!


寒假已至,体育老师们在这个假期为自己做出什么充电打算么?说起“卓越”,应该是我们每位体育老师个人专业追求和突破发展的目标。在这里小编将通过向大家介绍卓越体育教师如何养成,帮助体育老师们在新年假期中朝向“卓越”方向努力迈进。

一、卓越体育教师的内涵

卓越体育教师是指优秀杰出的体育教师,其具有“学以致用”的能力和“教以致道”的境界。在新时代课程标准指引下,卓越可以用核心素养体系来构建,具体表现为:体育教师教育主动适应教育变革的一种理想追求;相对学科是对原有领域的知识体系突破与超越,与同行相比具有“出于其类,拔乎其萃”涵义。

二、卓越体育教师核心素养

新课程标准下的“核心素养”是知识和能力的综合反映,特指人解决复杂问题和适应不可预测情境的关键能力。通过核心素养来评价卓越体育教师指标体系,具有可理解、可操作、可观察和可评估等特点。体育教师核心素养是深厚体育专业知识与学科理解能力、教学创新能力的综合反映。

三、卓越体育教师核心素养的三个维度

以三维视角来说明,核心素养(CQ)=长(L)×宽(W)×高(H),L 代表运动技能精湛、W 代表理论基础深厚、H 代表高度社会责任感,卓越体育教师核心素养就是高度社会责任感、理论基础深厚和运动技能精湛3个维度的综合反映。

1.高度社会责任感“养成”。社会责任感是教育理念、教育情感、教育智慧和教学风格等的综合体现。强化正能量,内化社会责任感。我们可以通过读书、观看影片强化个人使命责任感,如怀特海的《教育的目的》和《一生只为一事来》、《卡特教练》《冯志远》等励志电影。学习中国传统文化,“君子以自强不息厚德载物”,“修身齐家治国平天下”应为君子立命之本,师者躬亲示范,为人师表责无旁贷。关心学校体育发展,激发学科复兴使命感。关注体育教育新闻报道,面对长期令人担忧的学生体质健康状况;面对课程实施安全问题困扰;面对学校体育边缘化的尴尬局面,身为体育教师的我们逐渐“养成”乐于教学、乐于奉献的精神,才可能破除学校体育改革的瓶颈。

2.理论基础深厚“养成”。理论基础是否深厚制约教学理解能力,决定卓越的教育智慧培养。学者柳海民提出卓越教师理想规格,即在知识结构上,通识性知识“要博”、本体性知识“要精”、条件性知识“要美”、实践性知识“要用”。具体对于卓越体育教师需要关注:通识性知识上“要博”,包含教育学、心理学、社会学等;本体知识“要精”,包括运动人体科学,如运动解剖、运动生理学、运动力学和运动化学等对跨学科融合具有很大帮助;条件性知识“要美”,包括体育课程、教学与训练;实践知识“要用”,如具体落实到体育教学设计、实施、评价等课堂实施中。以上从理论层面需要加强的内容,体育老师们可以通过相关专业书籍来学习,这里为大家推荐“大学慕课”“学习强国”等网络学习平台或其他网络研修体系平台也可进行系统学习。雄厚的理论基础是体育教师能否“会教”、“教会”、“教好”和“教透”的重要储备。

3.运动技能精湛“养成”。运动技能作为体育教师的身体符号,其对运动肢体支配和控制的熟练程度和智慧程度,表达了高超技术的内涵,制约教学风格和艺术。对于卓越体育教师而言,精湛运动技能包括运动竞赛、运动训练与管理、技战术创新等核心素养。作为卓越体育教师,运动技术的精湛标准,不仅是能够规范完成运动技术,讲解、示范、纠错技术。新课程标准核心素养下,学校体育发展需要卓越体育教师要具备在运动技能教学中,具有较好的动作速度、速率、力量、轨迹、节奏及其实战能力,并能够指导学生竞赛和管理等综合技能。体育教师们可以利用假期,参加一项非个人运动专项体育活动,开展深入学习,感受其学习过程及其运营管理。

老师们,对于卓越体育教师核心素养所应该“养成”的高度社会责任感、理论基础深厚和运动技能精湛3个维度的综合内容做好准备了么?让我们列好“卓越体育教师实施清单”,通过这三个方面养成锻炼,来实现个人对专业完美卓越的追求吧!

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