高考备战方法能否应对英国考试？

我有一位送孩子来英国读小学的家长客户，他们准备申请英国的顶尖公学伊顿、哈罗等学校。校长说，孩子目前情况还达不到这个水平，需要慢慢培养。但家长觉得校长并没有把孩子放在心上，而且学校里学的东西看起来又特别简单，课外活动又特别多，时间没有好好利用起来。一天，她很得意地说拿到了中国、美国、英国还有新加坡的教学大纲。大纲都在手上，然后再请老师补课，这下就不愁孩子申请最顶级的公学了。

但真的是这样么？一学期下来，孩子英语期末考试居然得了零分。过了一段时间，孩子的历史考试也出现类似问题，满分100分只考了12分。老师反馈也是说学生答了很多，内容也很好，但是和考题相关的内容却非常少，所以得分很低。

更糟糕的是，孩子牺牲了休息玩耍的时间，却没有取得好成绩，对无休止的补课学习越来越抵触，进了青春期后，家长一提补课，孩子就会反抗。家长也开始怀疑：孩子是不是不够努力，甚至孩子的能力有限？看到其他孩子并没有那么努力，但最后上的学校比自己孩子还好，难免失落难过。

上述案例绝对不是个别现象。很多学生在班上成绩都不差，也很努力，家长也是拼足了劲给孩子找明星老师补课，把可以学过的内容都学了一遍，市面上可以找到的练习册也都做了一遍，甚至会超纲学习。这让学生产生一种错觉：只要我比别人掌握更多的知识点，我就一定能够胜出。但离考上名校似乎总差一点什么。

问题到底出在哪里呢？一切还要从中英两国考试机制的不同说起。

中国的小升初，初升高及高考均为笔试，时间也较短。通常考试时间持续数天。有些学校也会有面试环节。而英国名校特别是私立学校的升学选拔过程相对来说较为复杂，除了笔试以外面试是必考环节，同时还需要递交其他申请材料，如在校成绩单，学校推荐信或者个人陈述。申请时间也更长，私立中小学考试都要提前一年甚至三年报名参加选拔，第一次笔试距离面试时一般相隔数月或者一年。有时候学校可能通知一年后再参加第二轮面试。这样下来，两三年也是有可能的。应对大学从报名到拿到正式通知单也需要八至十个月左右的时间。

英国学校大部分考核内容都遵循以下方面：

笔试

笔试通常分为两类，一是国家大纲以内的知识点考查，如英语、数学、物理等科目，类似国内笔试。

二是学生能力倾向测试 (Aptitude Test)，考察学生语言能力、推理逻辑、思辨分析等能力，预测学生未来在所选领域能否取得成绩。在这个考试里，通常理科部分如数学、生物、化学板块是遵循国家大纲但不会超纲，而其他板块包括英语或写作并没有指定大纲遵循。

这个测试并非看重学生知识掌握情况，而是看重其学术能力。他们认为知识迭代更新，学生没有学得某个知识点没有关系，学校可以提供藏书最全的图书馆，但如果学生没有认知、应用能力，就算提供再好的资源也无济于事。就像给一个不会钓鱼的人，给他再大的鱼塘、再精良的钓鱼竿，也无法钓到鱼。

面试

面试通常涵盖学术和品质个性两个类别的问题。年级越低，品质个性的问题占主要部分，到了高年级，学术问题逐渐增多。和上面能力倾向测试类似，学术类问题只是基于已经学过的知识内容，要求学生对一些学术问题展开讨论，面试官会观察学生的学术能力，而不是单纯考核学生应掌握的知识点。面试官还会考查学生是否对某个课程或者领域真正感兴趣。

面试环节更多是通过对学生课外活动的参与情况、和同学队友的互动能力，来观察学生的个性是否与申请学校匹配。考核重点包括：是否愿意尝试新鲜事物、有较强意志力，是否具有良好沟通能力和团队合作精神，同时能够在团队中起到引领作用。

其他申请材料

其他申请材料通常还包含：申请表格、学校推荐信、在校成绩单、个人陈述和（或者）短篇作文。个人陈述是一份描述学生自身优势、喜爱科目、报考学院原因的书面材料。短篇作文通常是给出几个命题，考生可自行选择一个命题来进行写作。和前面笔试、面试的考核目的一样，不是为了考查学生的知识掌握情况，而是为了考查学生的逻辑推理能力和写作能力。

总结下来，中国用分数说话，高考制度一考定终身，分数高低决定大学的好坏。而重点中小学升学也是考分数来决上下。考查内容主要是国家教学大纲要求掌握的知识内容。

英国申请顶尖中小学和大学，也看分数，但不仅考查大纲范围以内的知识点，还要参考学生学习能力的测试成绩。除此之外，还要通过诸多的申请材料和多轮面试来综合考量学生对某个专业或领域感兴趣并且有能力学好。

所以，并不是只要凭优秀的课业成绩，就一定可以进入英国顶尖学校。用高考方法无法应对英国教育。

英国布莱顿公学的校长对我说过，在最近一次面试中他们给一名考生时现场出了一道数学题，面试结束时学生并没有做完那道题，但录取了该考生。

校长给的解释是，考生给她的印象非常深刻。学生讲起奥数，侃侃而谈，对于奥数的喜爱溢于言表，一眼就能看出他是真的非常热爱奥数，校长出题给学生并不是看学生够不够聪明，能不能给出正确答案而，是想要和学生一起探讨解题的乐趣和数学思维。

我接触到的英国学校校长，谈到升学时都没有提到成绩，而是看学生是否对某个科目感兴趣，是真正的兴趣，而不只是因为大量补课或者有天份学好某门课程。那些被录取的学生并不是我们想象中的学霸神童，他们和普通学生类似的智力，但他们都有一个共同特点，就是真正享受学习的过程对，某个内容感兴趣，会自己动手在课外寻找相关信息自我学习。

（本文摘自作者即将在华中师范大学出版社出版的《牛津剑桥不是梦》一书）