我们为什么要读诗?也许是为了自由吧
虽然他们已经上到四年级,但每次讲解传统诗词,邓老师仍会感到些许艰难,究其原因,正在于孩子们几乎无法理解诗句中的意象。那些小桥流水、亭前垂柳,无法触摸的江南月圆,对这群被大山拥抱的孩子们而言,太远了。邓老师在每每语文课上声情并茂地比画半天,再看向台下,面对的仍是一双双迷茫的眼睛。而“芭莎·课后一小时”美育公益项目配套诗歌课程的出现,起初在邓老师看来,无疑让肩上的担子更重了几分。但归结于个人爱好,她依然选择了执教诗歌科目。“把期待值拉太高不利于学习诗歌”,邓老师坦然:“所以我想,一定要接受我们做不好的事,大家都从头学起。”"芭莎·课后一小时"美育公益项目通过开发美育课程、培育乡村美育教师、提供美育教学设备等方式,希望让教育资源分配不均匀的问题得到缓解和改善,让更多的乡村儿童能接受到美育教育的熏陶,助力乡村美育发展。
作为“芭莎·课后一小时”四季诗歌课程合作方,昆明市呈贡区是光四季诗歌青少年服务中心(简称“是光诗歌”)是国内首家且规模最大的乡村诗歌教育公益组织。从2016年10月开始,“是光”通过为当地教师提供诗歌课程包和培训,解决乡村孩子缺乏心灵关注和情感表达渠道的问题。截至2020年9月,“是光”已经服务中小学1000余所,100000余名孩子有了人生的第一节诗歌课。
心态放松了,不再着眼于简单的对错,课堂上的气氛随之松弛起来。原本时常发呆的小学生们,自发地跟随邓老师的引导,时不时地点点小脑袋,又低头在本子上写下几行。交上来的作业纸从单纯的模仿范例,出现了长短不一的原创,她也因此细细翻阅起孩子们的习作。山里的孩子,与山川河流共同呼吸着。相比语文课本上精致诗行,他们更喜欢与自然玩在一起。太阳月亮是一体吗?山坡何时换上花衣裳?小花和小草怎么成为好朋友呢?也许他们向内探求的答案并不“科学”,但由此而生的情致,十分优美又不失童趣。“你看,孩子们的诗这么简单,想法也这么简单”,谈起这首诗,邓老师的语气非常温柔。一天, 她在收上的课后习作里,发现了独特的“创作”。想一想,自己并没有带孩子们游览过瀑布。小彦更没有去到有瀑布的景点参观,他是怎么写出的诗呢?在发现孩子们对山野自然的浓厚兴趣后,邓老师会利用课余时间带着他们到附近的小山、河流边逛一逛。后来批阅语文作业时,邓老师忽然找到了这首小诗的答案,原来,他们刚学过有关瀑布的文章,悄悄被小彦挪去了,这样看,课本上的景象与意境,已经尽数印在童心里。那一刻,她的欣慰无以言表,再一次与最初执教诗歌课的纠结和解。美就是这样简单且流动的,宛如一汪清泉水,静静涌动在她与孩子们的生命。“前阵子,山里下雾,整座山都被白茫茫的雾气罩着,我们学校也被‘淹没’了,安全起见,大家都不能去操场,只能在班里待着。这时就有孩子说,老师,大山好像被裹在被子里,好安静地睡觉啦。”这样接近诗的短句,又或者本身就是随口而作的诗,往往是她观察孩子们心灵的一扇窗口。班级里日常放着写作本,邓老师希望孩子们将它作为练笔,什么诗、什么话都可以写。经常翻着翻着,她便明白不同孩子的小小世界里都发生了什么:最近和妈妈吵架了、心爱的橡皮丢了、新交到了关系好的朋友……看到了不开心的苗头,她便会特意在课后与孩子一对一地聊聊,将阴霾快快赶走。学校里不少孩子都是留守家庭,往往年纪尚小,便要面对较为复杂的生活环境,邓老师希望,通过美的教育与时时见面的陪伴,为孩子们的心灵打开一番新的天地。某次课上讨论到“勇气”时,孩子们叽叽喳喳地表达着想法,一向大大咧咧的小义(化名)迅速举手,开口略有赧然:“老师!我觉得,屁股有了‘勇气’,才敢把屁放出来!”笑声“轰”地一声在教室炸开,童言无忌,看似无法称之为“诗”的语言,却直白地将孩子们对生活的理解表达。“这就是勇气,也是一种坦诚啊!”大笑后,邓老师对小义的认识又多了一面:“孩子们都很是宝藏,你别看课堂上闹得起劲,有时写诗,又是非常细腻的。他们就是这么多样、这么天马行空,挥洒着童年珍贵的想象力。”一个学期过去,现在回过头来想想起始时的问题,“我们为什么要读诗呢”?希望诗歌的力量,能让孩子们相信,心灵是自由的,大山外的世界更是自由的,他们永远都可以乘着美的想象、借以小诗的翅膀,飞向遥远却充满期待的未来。芭莎·课后一小时人物专访 | 美,一场发生于心灵的奇遇芭莎·课后一小时人物专访 |我们在书本中,发现明天芭莎·课后一小时人物专访 | 真心守候,美在这里诞生
“芭莎·课后一小时”人物专访 | 美的世界里,我们与幸福撞个满怀
“芭莎·课后一小时”人物专访 | 一次选择,带给孩子无限可能