如何激发学生对体育课的兴趣
作为一名体育教师具备扎实的基本功、过硬的教学技能是胜任教学工作的前提。然而在新的体育与健康课程改革形势下，如何让教师教学充满魅力形成独特风格，在建构有效的课堂教学的同时如何激发学生对体育运动的学习兴趣、培养学生终身体育思想显得尤为重要。一次偶然的师生共同参与“接力跑”互动的教学课堂，笔者感触颇深。
师生互动“接力跑”课堂案例介绍
众所周知，田径教学一直被学生认为是乏味枯燥的体育课。如何引导学生对田径课产生兴趣，积极地投入到学习中成为体育教师头疼的问题。一部《网球王子》的电视剧引发了笔者对田径教学的思考，将师生互动共同参与体育课堂教学与比赛的想法融入到课堂设计，也产生了田径课程“接力跑”的教学案例。
(1) 导入部分。通过多媒体让学生观看接力棒的传法图片，主要为上挑式和下压式，让学生去猜哪一张组图属于上挑式? 哪张组图属于下压式? 通过图片展示让学生对两种传递接力棒的方式与方法有所了解，并区分二者的不同点。引发思考，吸引学生对这些技术与问题的关注。
(2) 学生探索与发现环节。通过教师介绍、示范和图片接力棒的传接方法对比，让学生更为形象与直观地了解何为上挑式，何为下压式。通过教师示范的动作，让学生总结两种动作技术要领，并通过选择或回答问题，让学生加深对上挑式与下压式的动作技术的认识。这一探索与发现教学环节，避免了教学内容的单调，活跃了田径课堂教学的气氛。
(3) 组织学生技能学习与练习环节。首先，通过对学生按照男女、运动能力强弱分组，和学生一起进行接力棒比赛以及两种方法的传递。在分组练习的过程中，学生之间相互观摩与学习，并积极地投入教学比赛之中。教师的参与，让学生感受到教师在同他们一起战斗，一起努力。
其次，在分组教学比赛中，分组教学比赛的运用让学生感受到体育竞争的精彩与激烈。课堂组织教学中设置师生互动参与教学过程这一环节，主要为了使学生能够更深入地感受到师生平等，享受共同参与课堂的乐趣，并通过比赛的竞争性与比赛结果的不确定性，从而加强学生对课题教学技能的的深入理解，培养学生积极参与体育的兴趣。
(4)课后调查。当问及这两种传递接力棒的技术要点与区别时，有90% 的学生能立即回答，并可以通过动作示范形象地展示。而当问及学生对这堂师生互动参与体育课堂教学有何种看法时，有95% 以上的学生希望师生公共参与课堂其中，而不是教师简单地讲解与示范。
这次师生互动教学，学生们情绪高涨，并在师生共同参与的过程中不断爆发出热烈的欢呼声、呐喊声和掌声，改变了以往沉闷单一、枯燥乏味的田径教学课堂。反观以往或现在学生在田径课堂表现出的沉闷、乏味与昏昏欲睡的状态，值得总结与反思!
教学启示
启示一：发挥教师的带动作用
俗话说:“火车跑的快，全靠车头带。”一堂有效的课堂教学精彩与否，教学质量与效果的高低，全靠教师在教学中的带动作用。作为教师，在教学过程中可以说既是启发者、引导者，也是领导者、组织者、带头者。教师不仅要启发引导学生的思想与思维，也要组织领导学生参与整个教学过程，还要亲身示范与发挥在教学环节中的带动作用。
启示二: 突出学生的自我作用
每一个学生都有自己独特的思维与接受事物的方式。如何解决在体育教学过程中既保障有效的教学，突出学生自我作用? 让学生自我与学生群体、教师、课堂融为一体，由被动接受到主动参与是师生互动教学问题的关键。正如有学者所言:“问题常常在于自我意识的困难和障碍，这种困难和障碍使得人难以在环境中实现正确、有效的定向”。在体育教学的过程中，突出学生自我作用，强调学生自我的主体性、独立性和主导性，树立学生正确、有效的思维定向，帮助、鼓励并克服学生的心理障碍，让学生勇于表现、突出、展示自我。体育教学过程本身是一种教学与实践相结合的教学方式，以突出学生的主体性，充分利用与引导学生突出自我个性与自我作用来激发学生参与体育课堂教学的兴趣与积极性。
启示三: 强调学生的群体性作用
学校教育教学不是针对个体的教学，而是一种群体性的教学活动。在这个群体性的教学活动中，群体氛围和群体效应尤为重要。群体活动中的成员在一定的群体氛围和群体效应下相互影响、相互促 进。个体一旦进入群体，就会意识到他的行为受到 群体的评价、监督和鼓励等因素影响。尤其是在竞争意识和成就感的作用下，他会迸发出自身的激情、热情度、积极性以及聪明才智，尽力完成自己的任务，以期望得到群体的肯定、赞扬和尊重。
启示四: 协调师生自我与他我的关系
体育教学过程其实也是对学生的教育过程。教育过程是师生人际交往的过程，有效的教育往往取决于师生之间是否能够建立良好的人际关系。
在整个教学过程中，我们应该清楚地认识到: 师生之间不仅是一种平等、友好、协作的关系，还是一种相互监督、评价、促进的关系; 学生之间也不仅是一种平等、友善、包容与自由的关系，还是一种相互促进、影响、督促的关系。明确认识到体育教学过程不仅仅是教师的教，学生的学的单一性活动，而是一个师生共同参与完成的教与学的复杂过程。
小结
一次师生互动参与“接力跑”的课堂教学，改变了以往沉闷单一、枯燥乏味的课堂教学，使体育教学获得事半功倍的效果。激发与培养学生对体育课堂兴趣的关键问题在于体育教师采用何种方式与方法进行教学，实现学生由身体的快乐体验到心灵的深刻感染，师生互动共同参与体育教学过程的实质在于倡导体育课堂教学的本真回归，构建师生相互促进、相互影响与和谐沟通交流的平台。
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